在省师范验收时，我担了开课任务，课前我去中（4）班试课，我跟孩子说上课认真、动脑的下课后我要发奖品，我还把奖品展示给孩子们看，可到下课后我把着忘记了，幸好中（4）班的老师提醒了我，才让我避免了一次“骗人”的机会。

　　幼儿说谎现象，形形色色，原因种种，性质也各不相同。作为一名教师，应当具备分析和评判幼儿说谎现象的能力。除上面谈及的有关分析评判能力外，对于幼儿是否在说谎，首先要认真分析当时的背景，如幼儿年龄、一贯表现、能力水平、说话动机等。其次要分析幼儿谈吐表情、话语内容与实际是否相互矛盾等。有时不妨让幼儿实践一下自己所说的，如把所夸耀拥有的东西带到幼儿园来让大家看看，把夸耀能干的事表演一下等。只有判断准确，才有利于进一步分析原因，采取相应的教育对策。

　　有些幼儿说谎，往往与成人的影响有关。特别是幼儿家长的说谎行为，常是造成幼儿说谎的直接原因。教师对幼儿说的话不兑现，也往往被幼儿视为“骗人”。父母和教师是幼儿心目中的权威人物，如果在孩子面前说了谎，就会使孩子产生“说谎不为错”的错觉，起码为他们的说谎骗壮了胆。